«Ο ΠΡΑΣΙΝΟΣ ΔΡΑΚΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΜΑΓΙΚΟ ΚΟΥΤΙ»

 "Τα παιδιά  μπορούν να βιώσουν θλίψη, θυμό, άγχος, όπως και οι ενήλικες.  Μπορεί τα αίτια των συναισθημάτων αυτών που νιώθουν οι μικροί μας φίλοι να μην είναι τόσο σημαντικά για μας, όμως η ένταση είναι εξίσου μεγάλη .

 Βοηθήστε τα παιδιά σας να αποφορτιστούν με ένα απλό παιχνιδάκι-παραμύθι  ( Γεωργιάδου, Ν., (2010), Θεραπευτικά Παιχνίδια, Εκδόσεις Οξυγόνο, Αθήνα.)"

 «Ο πράσινος δράκος και το μαγικό κουτί». Ένα παραμύθι ως αφορμή για το εργαστήρι Δεξιοτήτων της Δ τάξης. 

Υπεύθυνος προγράμματος κος Αναστασιάδης Αναστάσιος.

Οι μαθητές/τριες διάβασαν το παραμύθι και αναρωτήθηκαν... γιατί θυμώνει ο δράκος;  Έπειτα, με βάση το παραμύθι και την ενσυναίσθηση, οι μαθητές/τριες προχώρησαν σε κατασκευές:

Οι συμβουλές του Δράκου! Ο δράκος κρατάει ένα βιβλιαράκι. Μας εξηγεί για την συμπεριφορά του. Το κείμενο είναι από παιδοψυχολόγο που τονίζει την ανάγκη να καταλάβει το παιδί τι συμβαίνει όταν θυμώνει:

Η ασπίδα επίλυσης διαφορών Συνέχισαν με τον... ιππότη μας που μας μιλά για την επίλυση διαφορών! Το διάβασαν  και συζήτησαν στην τάξη!

Αναγνωρίζω και διαχειρίζομαι έντονα συναισθήματα: ΘΥΜΟΣ. Ο κάθε ένας έφτιαξε και την κατασκευή για τη διαχείριση του θυμού.

Τα 3 πράγματα.... Μια κατασκευή όπου οι μαθητές/τριες έγραψαν για 3 πράγματα που τους στενοχωρούν, 3 πρόσωπα στα οποία θα πουν το πρόβλημά τους και 3 πράγματα που θα κάνουν για να ηρεμήσουν.

Το βιβλιαράκι. Έφτιαξαν ένα μικρό βιβλιαράκι που κεντρικό του θέμα είχε την αναγνώριση των συναισθημάτων.

Το κάστρο του... θυμού Οι μαθητές έγραψαν ανώνυμα  τι τους κάνει και θυμώνουν σε χαρτί και το έβαλαν μέσα στο κάστρο. Με τη βοήθεια του δασκάλου τους και της Ψυχολόγου του σχολείου μας, έγινε ανάγνωση των όσων έγραψαν οι μαθητές/τριες και συζήτηση για τη διαχείριση του θυμού. 

   Η ενσυναίσθηση είναι η προσπάθεια μας να μπούμε στη θέση του άλλου και να κατανοήσουμε τον κόσμο μέσα από τα δικά του μάτια. Αυτό σημαίνει ότι πραγματικά προσπαθούμε να καταλάβουμε τα συναισθήματα του, τα πιστεύω του, τις εμπειρίες του, τις προσδοκίες του, όλα όσα διαμόρφωσαν και διαμορφώνουν τη στάση του στη ζωή.

ΤΟΥ ΔΡΟΜΟΥ ΤΟ ΑΣΦΑΛΕΣ

 Οι μαθητές και οι μαθήτριες τις Α τάξεις ασχολήθηκαν με το θέμα: Του δρόμου το ασφαλές!

Μια δύσκολη καθημερινή δραστηριότητα είναι η κυκλοφορία στους δρόμους των μαθητών μας ως πεζοί, ποδηλάτες, συνεπιβάτες…

Απαιτείται  λοιπόν:

• Η αποκόμιση βασικών γνώσεων για να κυκλοφορούμε με ασφάλεια
• Η κατανόηση της σημασίας που έχει η εφαρμογή κανόνων καθημερινής συμπεριφοράς για την αποφυγή ατυχημάτων
• Διαμόρφωση απόψεων και στάσεων σε θέματα κυκλοφοριακής αγωγής
• Ενεργοποίηση των μαθητών προς την κατεύθυνση της πρόληψης των τροχαίων ατυχημάτων

Στα πλαίσια υλοποίησης του Εργαστηρίου, οι μαθητές με την καθοδήγηση της δασκάλας τους κας Παρέσσας Πολυχρονίδου, γνώρισαν τα παραπάνω, συζήτησαν, κατασκεύασαν.... 

 

Έξω από το σχολείο μας:

Οι σελιδοδείχτες  & φύλλο εργασίας:

Ο ποδηλάτης!

Αφού οι μαθητές γνώρισαν τα σήματα του Κ.Ο.Κ. αποφάσισαν να φτιάξουν και άλλα με κανόνες συμπεριφοράς μέσα στο σχολείο τους!

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΣΧΟΛΕΙΟ		ΤΜΗΜΑ:Α ΤΑΞΗ	ΣΧΟΛ.ΕΤΟΣ:2021/22
Θεματική	ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ-ΕΥ ΖΗΝ	Υποθεματική	ΥΓΕΙΑ : ΟΔΙΚΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑ
ΒΑΘΜΙΔΑ/ΤΑΞΕΙΣ (που προτείνονται)	Α-ΤΑΞΗ
Τίτλος	ΤΟΥ ΔΡΟΜΟΥ ΤΟ ΑΣΦΑΛΕΣ
Δεξιότητες στόχευσης του Εργαστηρίου	Οργανωτική ικανότητα Στρατηγική σκέψη Κριτική σκέψη Επίλυση προβλημάτων Συνεργασία Κοινωνικές ικανότητες Κατασκευές Πλάγια σκέψη Αυτομέριμνα Προσαρμοστικότητα Υπευθυνότητα Πρωτοβουλία Αντιληπτική ικανότητα Κατανόηση κειμένου
Σύνδεση με τη βασική Θεματική	ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ-ΜΕΣΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ-ΣΗΜΑΤΑ-ΠΕΖΟΣ-ΠΟΔΗΛΑΤΗΣ-ΕΠΙΒΑΤΗΣ Λεξεις κλειδιά : μετακίνηση ,  οδική ασφαλεια , πεζός ,διαβαση ζέβρα , τροχονόμος , επιβατης , οδηγός ,  ποδηλάτης, φωτεινός σηματοδοτης

Εργαστήρια Δεξιοτήτων

Για το τρέχον διάστημα το σχολείο μας υλοποιεί δράσεις  με θέμα: εφαρμογή των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων κατά το σχολικό έτος 2021 -2022.

·         Ως κεντρικός στόχος του Σχεδίου Δράσης ορίζεται η εξοικείωση των μαθητών με τις βασικές δεξιότητες του 21ου αιώνα (μάθησης, αλφαβητισμού και ζωής), όπως αναλυτικά περιγράφονται στο Σχέδιο Δράσης της Σχολικής Μονάδας.

·         Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων θα υλοποιηθούν δράσεις και από τους 4 θεματικούς κύκλους, ενώ η διάρκεια του κάθε θεματικού κύκλου έχει οριστεί σε 7 εβδομάδες (2 μήνες).

·         Οι επιλεγμένες δράσεις αντανακλούν τη φιλοσοφία και το όραμα της Σχολικής Μονάδας.

·         Μετά το πέρας των εργαστηρίων θα ακολουθήσει αξιολόγηση/αποτίμηση των δράσεων και σχετικός αναστοχασμός.

 

Η διάχυση των επιμέρους και των συνολικών αποτελεσμάτων του κάθε θεματικού κύκλου θα γίνεται κυρίως μέσω της ιστοσελίδας της Σχολικής Μονάδας, από την οποία θα ενημερώνονται οι γονείς σχετικά με τη διεξαγωγή των εργαστηρίων ανά ενότητα και θεματικό κύκλο. Στα πλαίσια της ενημέρωσης αυτής, φωτογραφίες από τα εργαστήρια θα αναρτηθούν αποφεύγοντας ρητά την εμφάνιση προσώπων των μαθητών.

«Σύνταξη Ετήσιου Σχεδίου Δράσης για την εφαρμογή των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση»
Υποενότητα	Σχέδιο Δράσης (Τίτλος)	Τάξη /τμήμα	Ονοματεπώνυμο/α Εκπαιδευτικού/ων
1η Θεματική  Ενότητα : ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ
1.ΟΔΙΚΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑ	ΤΟΥ ΔΡΟΜΟΥ ΤΟΥ ΑΣΦΑΛΕΣ	Α	Π.Πολυχρονίδου
2. ΨΥΧΙΚΗ & ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΥΓΕΙΑ- ΠΡΟΛΗΨΗ	Η ΤΑΞΗ ΜΟΥ ΜΙΑ ΜΕΓΑΛΗ ΑΓΚΑΛΙΑ	Β1	Αγγ.Ουζούνη
2. ΨΥΧΙΚΗ & ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΥΓΕΙΑ- ΠΡΟΛΗΨΗ	Η ΤΑΞΗ ΜΟΥ ΜΙΑ ΜΕΓΑΛΗ ΑΓΚΑΛΙΑ	Β2	Μ.Τσερτσίδου
3.ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ-ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΔΙΑΠΑΙΔΑΓΩΓΗΣΗ	ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ	Γ	Χ.Αλεβιζάκης
1.ΟΔΙΚΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑ	ΜΑΘΑΙΝΩ ΝΑ ΚΥΚΛΟΦΟΡΩ ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ	Δ	Γ.Κοκκινάκη
2. ΨΥΧΙΚΗ & ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΥΓΕΙΑ- ΠΡΟΛΗΨΗ	ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΩ & ΔΙΑΧΕΙΡΙΖΟΜΑΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΜΟΥ	Ε	Αν.Αναστασιάδης
3.ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ-ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΔΙΑΠΑΙΔΑΓΩΓΗΣΗ	ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ ΚΙ ΕΓΩ	ΣΤ1	Κ.Καραγιαννίδης
3.ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ-ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΔΙΑΠΑΙΔΑΓΩΓΗΣΗ	ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ ΚΙ ΕΓΩ	ΣΤ2	Ξ.Κουλίδου
2η Θεματική  Ενότητα : ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
1.ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ-ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ & ΤΟΠΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ	Dirty stories-Σκέφτομαι πριν το πετάξω	Α	Π.Πολυχρονίδου
2.ΦΥΣΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΕΣ,ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ	ΣΕΙΣΜΟΣ-ΤΙ ΚΑΝΩ;	Β1	Αγγ.Ουζούνη
2.ΦΥΣΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΕΣ,ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ	ΣΕΙΣΜΟΣ-ΤΙ ΚΑΝΩ;	Β2	Μ.Τσερτσίδου
3.ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ & ΤΟΠΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ	ΜΑΘΗΤΕΣ ΞΕΝΑΓΟΙ, ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΙ… ΑΝΑΔΕΙΞΕΙ ΤΟΠΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑΣ	Γ	Χ.Αλεβιζάκης
1.ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ-ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ & ΤΟΠΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ	ΑΝΑΚΥΚΛΩΝΩ-Τι είναι η ανακύκλωση;	Δ	Γ.Κοκκινάκη
2.ΦΥΣΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΕΣ,ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ	ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΛΗΜΜΥΡΕΣ & ΤΟΥΣ ΣΕΙΣΜΟΥΣ	Ε	Αν.Αναστασιάδης
3.ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ & ΤΟΠΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ	ΚΙΛΚΙΣ,ΠΑΤΡΙΔΑ΄Μ ΕΧΩ ΣΕ	ΣΤ1	Κ.Καραγιαννίδης
3.ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ & ΤΟΠΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ	ΚΙΛΚΙΣ,ΠΑΤΡΙΔΑ΄Μ ΕΧΩ ΣΕ	ΣΤ2	Ξ.Κουλίδου
3η Θεματική  Ενότητα: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ  - Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
1.ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ	ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ	Α	Π.Πολυχρονίδου
2.ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ	ΜΕΓΑΛΩΝΩ ΜΕ ΑΞΙΕΣ	Β1	Αγγ.Ουζούνη
2.ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ	ΜΕΓΑΛΩΝΩ ΜΕ ΑΞΙΕΣ	Β2	Μ.Τσερτσίδου
3.ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΣ,ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ	ΜΕΓΑΛΩΝΩ ΜΕ ΑΞΙΕΣ	Γ	Χ.Αλεβιζάκης
1.ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ	ΘΕΛΩ ΝΑ ΞΕΡΩ	Δ	Γ.Κοκκινάκη
2.ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ	ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ…ΑΣΦΑΛΩΣ	Ε	Αν.Αναστασιάδης
3.ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΣ,ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ	ΜΠΑΙΝΩ ΣΤΑ ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΤΟΥ ΑΛΛΟΥ	ΣΤ1	Κ.Καραγιαννίδης
3.ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΣ,ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ	ΜΠΑΙΝΩ ΣΤΑ ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΤΟΥ ΑΛΛΟΥ	ΣΤ2	Ξ.Κουλίδου
4 η  Θεματική  Ενότητα :ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ - Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
1.STEM	ΜΙΚΡΟΙ ΜΕΤΕΩΡΟΓΟΙ	Α	Π.Πολυχρονίδου
2.ΕΠ.-ΑΓ. ΥΓΕΙΑΣ-ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ	ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ	Β1	Αγγ.Ουζούνη
2.ΕΠ.-ΑΓ. ΥΓΕΙΑΣ-ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ	ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ	Β2	Μ.Τσερτσίδου
2.ΕΠ.-ΑΓ. ΥΓΕΙΑΣ-ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ	ΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ	Γ	Χ.Αλεβιζάκης
1.STEM	ΜΙΚΡΟΙ ΕΡΕΥΝΗΤΕΣ	Δ	Γ.Κοκκινάκη
1.STEM	ΜΙΚΡΟΙ ΕΡΕΥΝΗΤΕΣ	Ε	Αν.Αναστασιάδης
2.ΕΠ.-ΑΓ. ΥΓΕΙΑΣ-ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ	ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΓΙΝΩ Ο,ΤΙ ΑΓΑΠΩ	ΣΤ1	Κ.Καραγιαννίδης
2.ΕΠ.-ΑΓ. ΥΓΕΙΑΣ-ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ	ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΓΙΝΩ Ο,ΤΙ ΑΓΑΠΩ	ΣΤ2	Ξ.Κουλίδου

·         Οι μαθητές / μαθήτριες όλων των τάξεων μέσα από την υλοποίηση προγραμμάτων αλλά και στα επιμέρους γνωστικά αντικείμενα, ασχολούνται με δραστηριότητες αναφορικά με τις αξίες, συνδέοντάς τες και με τις πρακτικές που ακολουθούνται στο σχολείο.

·         Αναδεικνύονται και επιβραβεύονται πράξεις, πρωτοβουλίες, συνεργασίες και δημιουργίες, παρουσιάζονται στην ευρύτερη σχολική κοινότητα.

  Σκοπός είναι οι μαθητές  με τη βοήθεια, στήριξη και καθοδήγηση των εκπαιδευτικών να γνωρίσουν τις Κοινωνικές Αξίες και να συνειδητοποιήσουν τον τρόπο με τον οποίο συνδέονται με την καθημερινή ζωή. Έτσι βελτιώνεται η ποιότητα τόσο στις μεταξύ τους σχέσεις όσο και στις σχέσεις με τις / τους εκπαιδευτικούς τους και τους γονείς τους. Παράλληλα αποκτούν δεξιότητες ζωής που θα αποτελέσουν σημαντικά εφόδια για τη μελλοντική τους εξέλιξη.